Valley High School
バレー
ハイスクール

http://www.valleylutheranhigh.org/

High School　高校

High school is the name used in some parts of the world (in particular Scotland, North America and Australia) to describe an institution which provides all or part of secondary education. The term originated in Scotland and spread to the New World countries as the high prestige that the Scottish educational system had at the time led several countries to employ Scottish educators to develop their state education systems.The precise stage of schooling provided by a high school differs from country to country, and may vary within the same jurisdiction. In all of New Zealand and parts of Australia and Canada, high school is synonymous with secondary school, and encompasses the entire secondary stage of education. High school can also be the point in life for many students where they mature and develop a deeper sense of understanding about themselves and the people around them. Alternatively, some students will undergo this transitional stage later on in life when they enter college or university, although this is usually a continued progression that originates in high school. In the 1950s, most "high schools" in Canada changed their official names to more closely reflect their scope. While "high school" is still the colloquial term, they became "Collegiate" or "Collegiate and Vocational Institute" as well as "Comprehensive" ("Polyvalente" in French.) In Victoria the name was officially changed to secondary college in the early 1990s, however some of the adult population refer to the period as "high school". In the Australian Capital Territory and Tasmania, high school is years 7-10, and students go to senior school for years 11-12. In some states TAFE institutes/colleges offer high school equivalent courses, usually undertaken by adult students who left school without completing/undertaking Year 12 leaving certificate requirements. There are also private commercial education facilities offering Year 12 leaving certificate courses, often to students wishing to improve on their high school results in order to obtain entry to, or better placement opportunities at, university. In South Australia, Children attend Primary School (as in First) for Reception to Year 7, Then in year 8 they normally change to Secondary/High school from year 8 to year 12 and sometimes year 13. Some schools offer Reception to year 12. Children must attend school to 16, and continue with their education till 17, example TAFE collage. After High School University is always avalible. The exact length of secondary schooling varies from state to state, with high schools in New South Wales and Victoria serving years 7-12, and Western Australia, Queensland, Northern Territory and South Australia serving years 8-12. In 2007 Northern Territory introduced a Middle School system for years 7-9 and high school will be years 10-12. In 2010 Western Australia will implement year 7 into the high school, reflecting that of New South Wales and Victoria. The age until which it is compulsory to attend school varies by state: 15 in New South Wales, the ACT, and Northern Territory 16 in South Australia (17 in 2009) and Victoria 17 in Tasmania, Queensland, and Western Australia In some states students can leave school at a younger age usually 14 if they are involved in other full-time activities such as work, apprenticeship or TAFE. The matter of compulsory attendance has been complicated by various initiatives at Commonwealth and State level to ensure that young people are in school, training or employment. There are calls to replace compulsory attendance age with compulsory achievement requirements, meaning that students must complete their final year level rather than being able to leave at reaching "leaving age". There are also calls to make attendance to the end of year 12 mandatory. The education is at high standards.

ハイスクールは、中等教育の全部または一部を提供する機関を記述するために世界（特定のスコットランド、北アメリカとオーストラリアで）の若干の地域で使用される名前です。スコットランドの教育制度が数カ国にその時に学校教育の正確なステージがハイスクールのそばで提供した彼らの公教育systems.Theを開発するためにスコットランドの教育者を雇用させた高い名声が国ごとに異なって、語はスコットランドから始まって、国を新世界に広めて、同じ管区の中で変化するかもしれません。ニュージーランド全土とオーストラリアとカナダの地域において、ハイスクールは中学校と同義で、教育の全ての第二のステージを包囲します。ハイスクールは、彼らが成熟して、彼らの回りに彼ら自身と人々についてよく知っていることのより深い感覚を現す多くの学生のために人生における点でもありえます。あるいは、彼らが大学または大学に入学するとき、一部の学生は後ほど人生におけるこの移行するステージを経験します、しかし、これは通常、ハイスクールから始まる継続した進行です。1950年代には、カナダの大部分の「ハイスクール」は、より密接に彼らの範囲を反映するために、彼らの公式名前を変えました。「ハイスクール」がまだくだけた語である間、彼らは「大学卒業生」になりました、あるいは、名前が公式にそうであったビクトリアで「総合中等学校」（フランス語の「Polyvalente」。）と同様に「大学卒業生とVocational研究所」は1990年代初期に第二の大学に変わりました、しかし、大人の人口のいくつかは「ハイスクール」として期間に言及します。オーストラリアのCapital Territoryとタスマニアでは、ハイスクールは年7-10です、そして、学生は長い間11-12で上級高等学校に行きます。若干の州で、TAFE学会/大学はハイスクール等価物コースを提供します。そして、通常、証明書条件を残しているYear 12を完了して/引き受けることなく学校を出た成人の学生によって保証されます。しばしば入場を得る順序またはより良い配置機会で彼らのハイスクールで結果を利用する学生願望に、証明書コースに大学を残しているYear 12を提供している私立の商業的な教育施設も、あります。サウスオーストラリアでは、ChildrenはYear 7（彼らが年8から年12と時々年13まで通常Secondary/High学校に変える年8のThen）に、Receptionのために小学校（Firstの場合のように）に通います。一部の学校は、年12にReceptionを提供します。子供たちは16まで学校に通わなければならなくて、17（例TAFEコラージュ）時まで、彼らの教育を再開します。高校大学が常にavalible.であったあと、中等学校教育の正確な長さは、7-12で年務めているニューサウスウェールズとヴィクトリアのハイスクールとウェスタンオーストラリアで、8-12で年務めているクイーンズランド、ノーザンテリトリーとサウスオーストラリアを述べるために、州からそれます。持ち出される2007のノーザンテリトリーに中学校、長い間7-9システムとハイスクールは、年10-12です。2010年に、ウェスタンオーストラリアはハイスクールに年7をインプリメントします。そして、ニューサウスウェールズとビクトリアのそれを反映します。それが学校に通うために強制的である年齢は、州によって異なります：彼らが他のフルタイムの活動（例えば仕事、見習いまたはTAFE）に関与しているならば、ニューサウスウェールズ、ACTとサウスオーストラリア（2009年の17）のノーザンテリトリー16の15と一部の州学生でタスマニア、クイーンズランドとウェスタンオーストラリアのビクトリア17は通常より若い年齢の学校に14を残すことができます。強制的な出席の問題は、若者が学校、トレーニングまたは仕事でいることを確実とするために、連邦と州レベルでいろいろなイニシアティブによって難しくなりました。強制的な出席時代を強制的な達成条件と入れ替えるという要求があります。そして、「時期に去る」ことに達することで去ることができるよりはむしろ、学生が彼らの最終的な年レベルを完了しなければならないことを意味します。年12の終わりまでの出席を義務的にするという要求も、あります。教育は、高い標準です。

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information　情報

Information as a concept has a diversity of meanings, from everyday usage to technical settings. Generally speaking, the concept of information is closely related to notions of constraint, communication, control, data, form, instruction, knowledge, meaning, mental stimulus, pattern, perception, and representation. Many people speak about the Information Age as the advent of the Knowledge Age[citation needed][weasel words] or knowledge society, the information society, the Information revolution, and information technologies, and even though informatics, information science and computer science are often in the spotlight, the word "information" is often used without careful consideration of the various meanings it has acquired. According to the Oxford English Dictionary, the earliest historical meaning of the word information in English was the act of informing, or giving form or shape to the mind, as in education, instruction, or training. A quote from 1387: "Five books come down from heaven for information of mankind." It was also used for an item of training, e.g. a particular instruction. "Melibee had heard the great skills and reasons of Dame Prudence, and her wise information and techniques." (1386) The English word was apparently derived by adding the common "noun of action" ending "-ation" (descended through French from Latin "-tio") to the earlier verb to inform, in the sense of to give form to the mind, to discipline, instruct, teach: "Men so wise should go and inform their kings." (1330) Inform itself comes (via French) from the Latin verb informare, to give form to, to form an idea of. Furthermore, Latin itself already even contained the word informatio meaning concept or idea, but the extent to which this may have influenced the development of the word information in English is unclear. As a final note, the ancient Greek word for form was ε?δο? eidos, and this word was famously used in a technical philosophical sense by Plato (and later Aristotle) to denote the ideal identity or essence of something (see Theory of forms). "Eidos" can also be associated with thought, proposition or even concept. Information is the state of a system of interest. Message is the information materialized. Information is a quality of a message from a sender to one or more receivers. Information is always about something (size of a parameter, occurrence of an event, etc). Viewed in this manner, information does not have to be accurate; it may be a truth or a lie, or just the sound of a falling tree. Even a disruptive noise used to inhibit the flow of communication and create misunderstanding would in this view be a form of information. However, generally speaking, if the amount of information in the received message increases, the message is more accurate. This model assumes there is a definite sender and at least one receiver. Many refinements of the model assume the existence of a common language understood by the sender and at least one of the receivers. An important variation identifies information as that which would be communicated by a message if it were sent from a sender to a receiver capable of understanding the message. In another variation, it is not required that the sender be capable of understanding the message, or even cognizant that there is a message, making information something that can be extracted from an environment, e.g., through observation, reading or measurement.

日常的な使用から技術的なセッティングまで、概念としての情報には、意味の多様性があります。一般的に言って、情報の概念は、制約、コミュニケーション、支配、データ、調子、指導、知識、意味、精神的な刺激、パターン、認識と代表の概念に、密接に関連があります。多くの人々はKnowledge時代［必要とされる表彰状］［逃げ口上］または知識社会（情報社会、Information革命と情報テクノロジー）の出現として情報時代について話します、そして、たとえ情報科学、情報科学とコンピューターサイエンスがしばしばスポットライトであるとしても、語「情報」がそれが得たいろいろな意味の慎重な考慮なしでしばしば使われます。オックスフォード英語辞典によると、英語の語情報で最も初期の歴史の意味は、教育、指導またはトレーニングの場合のように、形または形に心に知らせるか、与えることの行為でした。1387からの引用：「5冊の本は、人類の情報のために、天国から降ります。」、Itがトレーニング（例えば特定の指示）のアイテムのためにも使われました。「Melibeeは、すばらしい技術とPrudence夫人と彼女の賢い情報と技術上の理由を聞きました。」英単語が明らかに一般の「行動の名詞」結末を加えて引き出された(1386)「-」知らせる初期の動詞へのation」（ラテンの「-tio」からフランス語を通して下られる）、という意味において、心に調子を与えることは、規律に、指導します、教えてください：「とても賢い男性は、行かなければならなくて、彼らの王に知らせなければなりません。」と、（1330）Inform自体がラテンの動詞informareから浮かびます（フランス語を通して）、調子を与えて、考えを形成するために。さらにまた、ラテン語そのものはすでに概念または考えを意味している語informatioさえ含みました、しかし、これが英語で語情報の発達に影響したかもしれない範囲は不明です。最終的なメモとして、調子に対する古代のギリシアの語がεであったこと？δο？エイドス、そして、この語理想的なアイデンティティを意味するプラトン（そして、後のアリストテレス）または何か（形のTheoryを見ます）のエキスによる技術的な哲学の感覚で、有名に使いました。「アイドス」は、思案、提案または均一な概念と関係していることもありえます。情報は、関心のシステムの国です。メッセージは、情報が実現したということです。情報は、送り主から一人以上のレシーバーへのメッセージの品質です。情報は、常に何か（パラメータのサイズ、イベントの発生、その他）についてです。このように見られて、情報は正確である必要はありません;それは真実またはうそであるかもしれません、あるいは、ちょうど落ちることで丈夫なものは木に逃げ上がります。コミュニケーションの流れを妨げて、誤解をつくるのに用いられる破壊的な雑音さえ、この見地から情報の形です。しかし、一般的に言って、受信メッセージの情報の量が増加するならば、メッセージはより正確です。このモデルは、確かな送り主と少なくとも1人のレシーバーがいると仮定します。モデルの多くの改良は、送り主とレシーバーのうちの少なくとも1人によってわかられる普通の言葉の存在を引き受けます。重要なバリエーションは、情報をそれが送り主からメッセージを理解することができるレシーバーまで送られるならば、メッセージによって伝えられるだろうそれと確認します。もう一つのバリエーションに、送り主がメッセージを理解することができることが義務づけられないこと、あるいは、情報に環境から抽出されることができる何かを作って、例えばメッセージ（観察、読書または測定を通しての）さえ、とてもそこで認識しています。

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